Психология и педагогика — Изучение особенностей психического развития дошкольников с умственной отсталостью

Содержание

Введение…3

1. Особенности психического развития умственно отсталых детей…6

2. Особенности познавательной деятельности  детей с задержкой психического развития…21

Заключение…30

Список использованной литературы…31

Введение

На психическое развитие ребенка существенное влияние оказывают как биологические, так и социальные факторы. Для того, что бы развитие было нормативным, необходимо, во-первых, чтобы ребенок был здоров физически. Во-вторых, нужно, чтобы у него были относительно сохранны основные каналы получения сенсорной информации – зрение и слух. В-третьих, для нормального развития необходима полноценная работа головного мозга и его коры. Четвертое условие нормального развития – систематичность и последовательность направленного социального воздействия на ребенка, которое может осуществляться в  семье, в дошкольном учреждении, в школе. 

В том случае, когда одно из названных условий отсутствует,  возникает дизонтогения, т.е. такое особое состояние психики ребенка,  которое без соответствующей специальной психолого-педагогической помощи затрудняет его полноценное психосоциальное развитие. 

Наличие того или иного дефекта, вызывающего нарушение развития приводит порою к значительным изменениям пути в познании мира, по сравнению с нормой. 

Невозможно найти более точное определение, чем  утверждение  Л.С.Выготского, о том, что: «если слепой или глухой ребенок достигает в своем развитии того же, что и нормальный, то дети с дефектом достигают этого иным способом, на ином пути, иными средствами».

Конечно же,   педагог, работающий с такими детьми,  должен знать и понимать  своеобразие   пути, по которому он должен провести ребенка.

Только такое психолого-педагогическое воздействие, которое вооружено знанием особенностей познавательной деятельности и личностного развития детей с разными видами дизонтогений, может быть эффективным как при организации обучения детей с психофизическими дефектами, так и при оказании им разнообразной психологической помощи. Не игнорирование дефекта, а поиск путей его компенсации, учет основных закономерностей отклоняющегося развития и выстраивание педагогической помощи в соответствии с возможностями ребенка будут способствовать его наиболее полноценному включению, как в образовательный процесс, так и в социальную жизнь в целом.

Цель реферата – рассмотреть особенности психического развития детей с умственной отсталостью.